随着教育现代化工程的启动，现代教育技术在教学中被广泛运用，计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂。现代教育技术是现代教育的必要因素，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，要切实提高课堂教学效率，减轻学生负担，大力推进素质教育，必须在课堂教学中适当运用现代教育技术，运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段。

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。心理研究表明：七至十二、三岁的儿童思维正处于从具体形象的思维方式向抽象的逻辑方式过渡，但其大部分仍是具体形象思维。这就决定了小学阶段学生的兴趣点落在形象事物上。现代教育技术的应用，使概括的语言具体化，间接的问题直接化，抽象的文字形象化，符合学生的兴趣要求。如《荷花》一课，文章描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受，是一篇培养学生审美情趣，激发学生热爱大自然感情的好教材。而荷花，却有相当部分同学都没有亲眼见过，在课堂上，尽管老师用多么优美的语言来讲述、形容，也难以收到预定效果，但如果利用多媒体出示一幅盛开着的荷花图和各种形态的荷花，效果就大大不同了。“挨挨挤挤”、“冒”、“露”等词语在学生心中就自然而然在“涌现”出来。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，从而迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。

二、运用现代教育技术，突破知识难点

在教学过程中，教师能否结合课文中的重点、难点，合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。如在《开国大典》一文中，课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、毛主席宣布中华人民共国成立、五星红旗升起、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面。但要让学生仅凭借课文想像理解当时场面的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛，有一定的难度。因此，教师要把当年录像搬到课堂，再现开国大典场面，这时，学生注目凝视、侧耳倾听，情绪高涨，仿佛自己也已成为首都广场上万人中的一员，激动之情溢于言表。就这样，《开国大典》那庄严、隆重、热烈的场面深深地印在了学生的脑海中，同时还可使学生理解含义较深的句子。可见，运用现代教育技术可增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。

三、运用现代教育技术，发挥学生的主体作用

现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。在传统的教学中，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如在《我爱故乡的杨梅》一文的教学中，首先出示动画片：展示故乡所在地、春天雨中杨梅树、杨梅果实、杨梅的颜色以及儿童吃杨梅果的样子等如醉如痴的画面。再让学生通过自主观赏诱人的画面，在教师的指导下，自主联系上下文的“甘露、细雨如丝、雨雾”理解“贪婪、吮吸”进而理解“伸展、欢笑”的原因，让学生体会出春雨中茁壮成长的杨梅树的可爱。课堂中教师没有太多的言语，也可不作过多的解释，学生是对信息进行选择性加工的主体，具有充分的自主性。可见，运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用。

总之，现代教育技术的合理运用不但可以促使学生运用多种感官进行学习、促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，是实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效率的重要手段。