《珍珠鸟》教案

渭塘中心小学  周丽芳

教学目标：

1、    正确、流利、有感情地朗读课文。

2、    理解部分新词的意思。

3、    理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”

这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

4、    培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重点、难点：

理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。

教学准备：投影片若干。

教学过程：

    一、激趣、揭题。

今天，我很高兴和枫桥中心小学的同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是              （师指题，生读题）。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？

二、初读、质疑。

1、    学生自读课文。

要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？

2、    学生质疑。

教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。

神气十足  咂嘴  细腻等

留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。

三、再读、解疑。

（一）        学习第一、二自然段。

1、    看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

2、    从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这

对珍珠鸟的喜爱。

    3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

    4、朗读这些语句，体会作者感情。

（二）        学习第三自然段。

过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？

顺势理解“雏儿”：

1、    自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿

读出来的？

2、    同桌讨论。

3、    全班交流。

4、    你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。

（三）        学习第四、五、六自然段。

过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆

小的鸟，那么它怕我吗？

1、    带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

2、    小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还

可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？

    3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

    4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？

    5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。

    6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？

（四）        学习第七自然段。

1、    请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗

读第六自然段）。

    2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。

出示填空：美在人对鸟的                  ；

          鸟对人的                      ；

过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：     

（学生接读）趁势理解“不由自主”。

    3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。

    4、有感情朗读全文。

四、总结：

同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。

板书：

              珍珠鸟

                                  垂蔓

           创造                   幽深

     信赖————美好的境界       雏儿

                                不由自主

                                  信赖

                                  境界