为了赶进度，已很久没和学生在课堂上“娱乐”了，彼此之间犹如行色匆匆的过客。又是一节英语课，从孩子脸上我依旧感觉到这节课的枯燥无味。“Try to read these words together, then Let’s play a game……”没等我说完，学生们“Ye”了起来，很快我又看到他们灿烂的笑容和积极的劲头。仅仅一句说法的变换，竟激起学生如此高涨的学习兴趣。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？

    情感激趣

    传统英语教学最大缺陷之一就是重知识传授，轻情感培养。在上课前，我总先酝酿情感，呈现饱满热情。课堂中，我和学生亲切打招呼。如，“How are you ? ”“What’s for breakfast?” “Nice to see you.”。尽量与他们融为一体，谈天气、爱好、理想等一切他们喜欢的话题，增进彼此了解。同时，我还潜移默化地对学生渗透英语学习重要性的教育。

    游戏激趣

    克拉申认为：教说话的最好方法、也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。新颖直观的刺激物最容易引起大脑皮质有关部位的兴奋，引起大脑的积极思维。“爱玩”是孩子的天性，很多时候，我总是带着学生在游戏中学习英语。如，学习牛津3BUnit3时，为了巩固所学的单词，我组织学生开展了“读找单词”的竞赛游戏。事先将本单元所有单词制成卡片贴在黑板上，指名2位同学为一个竞赛组，一位同学读单词，另一位同学根据读音快速找出相应的单词。在一定的时间内读找单词最多的为获胜组。通过游戏前后积极地准备参与，孩子们轻松地记住了单词。此外，我还组织了“Sing a song”、“ Have a chant”、“Gold touch”、“What’s missing”、“Warm and cold” 等游戏。

    作业激趣

    小学阶段英语学习的主要目的是激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的积极性。我尝试着让学生的作业“活”起来，为此设计了“小老师”、“小画家”、“小小旅行者”等作业题型。如学习牛津英语5BUnit1后，布置作业：以连环画的形式讲述“David”的一天。张贴作业，学生用打“★”的方式互评，得“★”最多的，我亲自为其颁发奖品。

    教育家布鲁斯说：“兴趣是最好的老师。”针对目前学生学习使用英语时间少的状况，作为教师要有合理的教学安排，生动的情境创设，这样才能调动其兴趣，使学生融入到英语学习的氛围中去。只有我们具备了扎实的基本功和不断创新的精神，才能更好地为小学英语教育服务！