学生离校出走的事件,指出这是一个严重的教育安全问题,这一事件也容易引起新闻媒体的关注和记者的追踪。它不仅仅关系学生的个人和家庭安全,还关系老师和学校的名誉安全；还会直接影响学校的良好社会品牌效益，关乎个人的利益、学校的利益、社会的利益。我们每一个老师都要认真反思！为什么会出现这些情况呢?我个人以为，在尊重学生方面，注重艺术性是非常重要的。

    著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过："只有老师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。"现在的中学生由于知识的增多，交际面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、都是以及周围的人能够信任他们，信任他们。当这种要求得到满足时，他们会表现出由衷的喜悦，进而产生要求进步的内在动力；反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。可见尊重学生何等重要！
班主任怎样才能真正做到尊重学生呢？

    一、平等民主地对待学生。

    平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，天生一人，必有一道，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生，尽量少说“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼，而是说“学习暂时落后的同学”“学习暂时领先的同学”。对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，还要尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。

    二、欣赏学生，树立自信

     美国心理学家威廉姆•杰尔士说：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”根据中学生的心理特征与行为特点，他们对老师的评价非常关心，而且喜欢把老师的肯定、赞美、鼓励看做是对自己积极行为的结果。因此，班主任对学生的思想品德状况、行为表观、学习成绩等作出的各项评价，既可满足他们的心理需要，又能激发他们的学习积极性，有利于进一步树立自信。一定要善于捕捉学生的“闪光点”。《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。每一个学生身上都有闪光点，都有长处。学习差的同学可能爱劳动；不遵守纪律的孩子可能心地善良、乐于助人；说谎的孩子可能孝敬长辈、爱护幼小……班主任要辩证地分析学生，从缺点中找出优点，并给学生创造“闪光”的机会。赵××同学在我接班时许多老师反映其学习态度极差，还说谎骗人，喜欢跟老师对着干。经过一段时间的观察，我发观他非常同情弱者，每一次在校外同学发生矛盾，他总是向着势弱的一方，他的身上也有闪光点!我有意创造机会表扬他。有一次，学校大扫除，我抓住这一有利时机，让他帮其他组身体不好的同学擦玻璃，他擦得十分认真。事后，在班会课上，我对他进行了表扬，称他勇挑重担，是个爱劳动、乐于助人的好学生。同学们一致推选他为劳动委员。以此为带动，他渐渐有了转变，各方面都有了不少进步，一学年下来，连他自己也感觉自己变了。

    三、把握一个"度"

　　古人云：教不严，师之惰。中学生正处于身心快速发育发展的时期，他们的言行、思想有很大的随意性。严格要求学生，把握学生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所谓的"严"，要严之有度，严之有理，严之有效。正确处理严格要求与尊重学生两者的关系，把握一个尺度，是班主任教育教学成功的保证。但是，“不审势度势，则宽严皆误”，"严"要掌握一定的方法，并非是严厉打骂、冷嘲热讽、贬低人格，甚至创伤学生的心灵。要尊重学生，首先要了解学生。 一个班级内，每个学生的身心发展并非完全相同，他们的家庭环境、个性养成都具有独特的一面。我们班主任要全面了解学生的基本 情况，做到尊重学生，因材施教。学生宋某是2001届一名学习成绩居中的同学，他一直非常遵守纪律，可是有一段时间，他连续迟到多次， 经过家访了解，才知道他的家庭出现危机，影响了孩子的正常生活，过错不完全在学生，所以我没有批评他，而是从精神上安慰他，给他 更多的关心，并号召同学帮助他，把集体的温暖送到他心中，该生的自尊心得到了保护。受到老师与同学的关心，各方面表现得也更加出色。"严"是建立在了解、尊重学生的基础上，在不损害学生的尊严的同时对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。否则，学生不但不会听老师的话，而且产生逆反心理，对老师教学以及班级管理采取对抗性行为。离家出走，离校出走事件的出现就不足为奇了。当然，过分纵容学生、放任自流，也会造成学生不听教师的教导，上课随便、纪律散漫，课堂无法保持质量。因此，在班级管理中我就在师生协同认定的基础上，建立相应的中学生“行为规范制度”、"干部轮换制度"、"民主生活会制度"、"每月干部例会制度"等，让学生平等地交流，在协定的舆论监督制度的调控下，本着公平、公正的教育原则，以学生为本，激活学生心灵深处参与班级管理的自我意识，满足了每个学生的成就感，焕发出班干队伍的活力，使班级管理既规范化，又能成为学生健全人格、增长才干，锻炼能力的舞台，进而有效地遏制了班级中个别同学的错误行为。

   尊重学生，是十分有效的教育艺术，是处理师生和谐关系的关键；尊重学生更是一个教育工作者师魂的集中体现。就让我们，响应时代的召唤，伴着新课改的实施，尊重我们的学生，让我们的学生健康成长，也让新课改早日拥有一个美丽的春天！