高三的学生经常问老师有没有关于学习方法的“宝典”“秘籍”？我认为学习方法没有什么“秘籍”“宝典”，关键取决于使用学习方法进行学习的学生能不能把握住“两个适合”的原则：

1、适合学科规律。用朗读语文课文的方法朗诵物理例题当然学不好物理，用多做课外习题的方法恐怕也不会大幅度提高语文成绩。语文主要依靠形象思维，多读多背多写。物理主要依靠逻辑思维，多分析多归纳。学科不一样，学法当然也不一样。

2、适合个人需要。你完全采用你同桌的学习方法学习，你往往不能提高学习成绩，因为你和他情况不同，适合他的不一定适合你。学习“太僵化太死板”就是使用学法太教条，没有对之注入更多的“个人特色”，达不到“为我所用”的目的。

所以，我时常告诉我的学生说，学习，要走有个人特色的尊重学科规律之路。

我之所以认为学习方法没有什么“秘籍”“宝典”，还有一个原因，就是千百年来，人们使用的学法大同小异。孔子说“温故而知新”，到现在这种学法还被我们奉若神明，为什么？因为大家在做同一件事情??学习知识。学习好的学生就是能把这些“基本大法”使用得很“溜”??精致、到位。

下面我介绍一下他们使用这些方法时的出彩之处。

“呼救”法

一个人落了水，那他就得高高举手，大声呼救，以期别人来救自己。同理，一位学生学习遇到困难，那他就应该赶快用恰当的方式向老师、同学请教。“求救”法还涉及到学生的态度问题。不仅要勤问，而且还要善问。就是说不能有问题就去问，这样会降低自己独立思考的能力；也不能“问走偏锋”问题太极端，太偏执。有些同学发明一种问问题的好办法：列出问题清单，把自己不能解决的问题归纳整理出来，集中去问老师。这样既有针对性，又节省时间。总之，要将“呼救”进行到底，才不至于被“淹到”！

“反省”法

有同学纳闷自己怎么就提不出问题。这样的学生大多是“反省”功夫做得不够。反省就是回想自己的行为，检查自己的错误；反省的重点是发现错误、分析错误、解决错误。不会反省的同学常有的困境是：认识不到自己奋斗的方向（因此得过且过），认识不到自己学习生活的长处和短处（因此不会统筹，没有效率）……可以这么说，学习成绩的好坏从根本上讲取决于学生对自身的认识程度。这就是一种行之有效的反省。“君子博学而日参省乎己”，学习上有迷惘的同学不妨试试此法。

科学的重复法

考试中获胜的法宝之一是把基础分捞足，对大多数学科而言，打好基础就是不断的重复相关的内容，甚至要达到熟练背诵的程度。而相当多的学生面带痛苦的告诉我说他们背不住。我就问他们为什么能熟记自己的名字。他们说，很简单，（1）名字每天都被重复。（2）名字只有几个字。我认为这件事情蕴含着一条极其有用的学习方法：“科学的重复就是力量”。还要注意一点，这种方法注重的是“科学”??点滴积累、理解记忆。学过的东西就要赶快重复，不要欠债，否则，需要重复的内容多了，也就难记了；还有就是理解记忆，不要死记硬背。

“色彩区分”法

如果大部分同学穿蓝色的衣服，那穿红衣服的同学就很容易被人注意。在学习中对不同的学习内容用不同的色彩做恰当的符号就能使不同性质的知识得以醒目和分类。尤其是听复习课、试卷讲评课，这种方法特别有效。所以，有经验的老师一看学生的书本、作业、试卷上“干净如初”，就大致断定这个学生学习上出了问题。能熟练使用此法的同学有一个共同的特点：学习时他们总是“手不离笔”。这样做同时保证了自己听课时注意力时刻高度集中。

“构建知识树”法

有个成语叫“泾渭分明”，意思是说清浊分明，界限清楚。解决这个难题的方法，就是整理笔记，把知识点做成“知识树”：把一本书或者几本书、一个单元或者几个单元、一个知识点或者相关的一些知识点，用树的形式来体现其结构和内在联系，其要领就是用树干、树枝、树叶、果实等元素将知识点，依据其从属关系，反映出整个知识系统。这样就懂得每次学到的知识处于整体的什么位置，与邻近的知识点有何区别和联系。这样，知识点就不会遗漏，点与点的逻辑关系也就一目了然。