人们常把课题看作是文章的“窗口”，通过窗口可以了解文章的内容，把握文章的中心。因此认真审题，有助于学生的理解和阅读、写作能力的提高。
牵引入门，引起重视
小学生由于年龄特点和阅读习惯的关系，一般不重视审题。他们往往拿起课本读课文，不正视课题，即使浏览了也不推敲。对此，教师不能操之过急，教师要引导学生细致地审题，潜移默化，使其逐步养成审题的习惯。
授以方法，引导自审
学生由于缺少审题的知识，因此教师在教学过程中要恰当地传授方法。
首先要理清题意，弄清体裁。如《草地夜行》一课，题目不仅点明了时间、地点，同时还交代了干什么。这样一讲，学生就会明白它是一篇叙事写人的故事。
其次要审查题眼，确立中心。学会找“题眼”，即文章的关键词、重点词是文章的中心所在。
最后要看题思文，想象问题。如：看到题眼，就能引导学生想象问题，带着问题读就容易了。
为了让学生能够掌握审题的方法，要采取“讲课前教师审，讲课后学生审”的做法，按照循序渐进的原则，加之师生共同讨论，进而达到学生独立审题为目的。
完全放手，学以致用
叶圣陶先生说过，“教是为了不需要教”。学生掌握了一定的审题方法后，教师就可以充分发挥学生的主动性、创造性，放手让学生自审、互审课题，由此即能准确地给课文划分段落，并领会了中心。
教学中，注重学生的审题能力培养，就能克服“下笔千言，离题万里”的毛病，学生的写作水平也就普遍得到了提高。
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