“初中一节课的知识点原来这么少，怪不得学生学得这么轻松，刚上高一不适应呢！” “课改后，初中课堂上，学生参与学习的积极性和体现的合作、探究能力真让我们刮目相看，课堂气氛比我们高中要活跃多了。” 在我市初中已全面实施新课改而高中今年秋季将进入新课改的背景下，初、高中衔接问题已成为社会普遍关注的焦点。为了加强市直义务教育课程改革的实践与研究，分析研究高、初中教学衔接问题，上周四、五下午，市教育教学研究院组织了市局直属高、初中教学衔接专题教研活动，市直属学校高一的各科任老师来到温州市实验中学观摩了初中课堂教学。 在教研活动现场，我市首届实行新课改的学生，即来自初中实验区的高一学生成了研讨“焦点”。与会的高一老师普遍认为，来自实验区与非实验区学生的区别比较明显。课改生动手能力、组织活动能力、表达能力等普遍比非实验区的学生要强。以温州中学为例，高一段各班班干部主要以来自实验区学生组成，他们的人际交往能力深受同学和老师的肯定。 高一老师在肯定新课改的同时，也提出了问题。今年高一的课改生，是初中新课改的第一届学生，初中实行了课改，高中却没有实行，又回到了全国统编教材，课本上没有做好衔接，课程要求也不一样，一度出现了初高中衔接的学业“阵痛”。吴方胜老师是温州中学高一段四个班级的化学老师，同时也是一名经验丰富的高级教师。上学期开学不久，他在上课时就发现，往届高一学生都耳熟能详的化学知识，这届学生当中的许多同学却表现得一片茫然…… 吴老师的问题也是全市高一老师面临的问题，“新教材与原来的教材相比，新教材知识面广，善于使用新信息来解决问题，但不够精深；综合性强，但系统性弱，探究能力加强，计算技能减弱……”这些新教材与老教材的不同，直接的表现就是课改生需要补充学习不少知识点。 为了使课改生跟上上课进度，在教研活动上，高中老师就初、高中如何衔接进行了探讨。与会老师对课改生的学习前景表示乐观，他们认为，实验区学生自信心强、有自主学习和爱提问题等能力，这对他们高中阶段的学习是很有帮助的。 采访中，记者了解到，高一老师对此次活动普遍表示欢迎，他们认为到实验中学听课，可以对新课程教学有一个直观的了解，对即将到来的高中课改有积极的借鉴意义，同时，他们也可以了解自己的学生在初中是怎么上课的，在初中学了什么，这便于他们在以后的教学过程中对症下药。 市教育教学研究院一位负责人透露：这样的教研活动今后还会陆续进行，对初高中知识点的衔接问题，也相应对策，家长不必过于担忧。
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