体会一：让过来人和孩子谈学习，比父母的说教要有效得多

　　这是过来人告诉我的经验。朋友让她上高中的女儿向我儿子谈“她的初三日子”，朋友的女儿玲玲用了四个字形容：“暗无天日！”儿子吃惊地瞪大了眼睛，张大了嘴。玲玲说，冬天早上六点多出家门，天还不亮，晚上放学，出校门已看见路灯闪闪。回家吃完饭，为了政治课考试的时事部分，还要用心看新闻节目。接下来，再做两个小时的功课。“哇！这是超人哎！那就没有玩了？”儿子震动不小，担心地问。“有啊，你可以自己提出来。”玲玲回忆道：“有一次，班上的男生做功课实在做得太累了，想换换脑子，就向班主任提出去打一会儿篮球，老师说可以，但条件是：谁能保证明天数学测验考90分，就可以去打篮球。结果，一个人也没有去。”儿子听后对我说：“难怪我在学校的操场上，很少看见有初三的学生在玩。”我从儿子思索的神情中感到，他知道了将怎样对待“初三”。于是，我将准备的“认真、刻苦学习”之类的话语，全部收藏起来，整整一年都没有拿出来。

体会二：与儿子商量“开小灶”之事

　　这是朋友的女儿玲玲讲的故事给我的启迪。玲玲说：“班上有个男生，每次去补课前，都要我帮他完成家教的功课，有时作为交换，他帮我扫地，我替他做功课。”“这样请家教还有什么用？”儿子说。———是啊，我们做父母的哪里知道孩子还有这一招呢？

    我与儿子商量：是不是需要为你请家教或报名进补习班？他回答：“随便。”这是最难解的题！“随便”是意味着他有把握可以不补呢？还是顺从父母接受补课？还是另有别的……父母一定要弄清其中的内涵，否则，出力不讨好也就罢了，还加宽了与子女的代沟。

    经过多次正式与非正式的交流与“谈判”，儿子要求只需补一门外语。其实，我心里很明白，成人做事的把握度与孩子的把握度有很大的距离！但是，我没有理由说服儿子全面补课。我从与儿子的谈话中发现，“补课”对他来说并不是一件光彩的事。如果，我硬性地让他参加补课，就是对他的不信任！反而会挫败他的学习积极性，不如把主动权交给他自己。

    初三下学期，儿子觉得自己对化学、数学没有把握，我就替他联系了补课，并且叮嘱他：一旦觉得补课对自己的作用不大，允许退出，寻找更适合提高自己成绩的课程与老师。原本想防止儿子将补课流于形式，没想到这一招受到儿子的认同，他说这是我们对他的信任，他更有信心将成绩提高上去。后来，他退出了数学的补课班，因为他觉得班上的数学老师更适合自己。

体会三：保持与老师的沟通

　　初三的老师都比较忙碌，每一次家长会后，都会有一大群父母围着询问，大都希望老师对自己的孩子多加管教，多盯着他做功课……我觉得这些更应该是我们做父母的责任！我希望从老师那里了解到儿子为什么会做错这道题，原因是什么，我们父母可以从哪些方面进行帮助。我尽可能清晰明确地向老师表达和沟通，老师建议的方法，我都会试着去做。

    有一次，儿子回家得意地对我说，老师在班上说，看好3个同学的学习冲劲，其中有一个是他。我马上发短信感谢老师对儿子的鼓励，老师回信息说，儿子最近学习扎实些了，测验成绩也常常能排上前几名，让我继续鼓励儿子多做练习，弄懂每一个“为什么”。

我至今仍感激这位老师对儿子的鼓励，对家长的指导。

体会四：调整做父母的心态

　　这是儿子让我做的心态调整。儿子上初二时迷上了画漫画。刚上初三时，有一段时间他说不想考高中了，读了高中还要上大学，不如早点出来工作。从他一脸认真地谈出自己的理想时，我的心震撼了！儿子怎么会有这样不切实际的想法？

    可我仔细一想，这是成人的意志在作祟。儿子可以对自己的将来作决定，我们父母只能建议和包容。于是，我主动找儿子谈话，同意他画漫画的选择，接纳他早点工作的想法，但是，我向他提议：上大学可以提升你的能力和素质，使你将来有更多的机会和选择。他考虑了一段时间，最终采纳了我的提议。这大概也是儿子后来之所以会有满满的学习冲劲的原因吧。

    我们做父母的都想为子女好，子女也想要好。只是，这“好”的内涵和标准不一样。父母只能建议、等待孩子来修正自己“好”的内涵和标准，而不能代替孩子去制定。孩子因为心理、认知的不成熟所表现出的行为，需要父母的包容和理解。