生活环境是孩子成长过程中起重要作用的因素之一。父母是孩子的第一任老师，启蒙教育对孩子的成长起着基础性的作用。两代人通过彼此沟通，互相理解。可是在现实生活中，很多父母都遇到了一个同样的问题：孩子不听话；不理解父母亲的心；孩子愿意和同学、朋友说心里话，却不愿和父母说……孩子天天都与父母一起生活、成长，怎么会如此难以沟通？他们之间到底是怎么了？
    为此，有关人士对学生的家庭教育背景尤其是父母与孩子之间的沟通情况进行了一次问卷调查。调查的对象是县城小学的四、五年级学生。调查共发出问卷150份，回收后经分析认定有效的139份。通过对问卷的分析，笔者得出了下面一些数据：

　　问题一：平时在家里，父母要和你交流吗？
　　有67%的学生回答父母天天都要和他们进行交流；19 .6%的学生回答父母每个星期都有一至两次和他们进行交流；6.7%的学生回答父母每两三个星期会和他们进行交流；另外有6.7%的学生回答父母从来不与他进行交流。

　　问题二：父母和你交流时，主要说些什么？
　　有86.7%的学生回答父母询问学习成绩和对学习提出各种要求；有13.3%的学生回答会谈一些和学习无关的内容。

　　问题三：父母有没有在你面前作过自我批评？
　　有18.7%的学生问答父母只要是做错了，他们都会批评自己；有41.3%的学生回答父母有时也会批评自己；还有40%的学生回答父母从来不会批评自己做错事。

　　问题四：父母一般会在什么地方和你进行交流？
　　有80%以上的学生回答父母总是在家里和自己进行交流；还有20%的学生回答父母有时会在外面和自己进行交流。

　　问题五：你愿意和自己的父母进行交流吗？
　　只有15%的学生愿意与父母进行交流；有60%的学生不愿与父母进行交流；有15%的学生选择写日记的方法；还有10%的学生则谁也不会说，把烦恼藏在心里。

　　以上调查我们发现：父母对自己的子女的教育不可谓不关心，大部分的家长天天都要和自己的子女进行沟通，而大部分的学生却不愿意和父母进行沟通。这是为什么呢？我认为，其主要原因是家长在和子女进行沟通时，陷入了一些误区。因此，家长应该改变与孩子沟通的方式，调整心理定位，才能和子女进行良好的沟通。

　　一变理念：变单向的教导式沟通为双向的互动式沟通。
　　通过调查我们发现，绝大多数的家长在与自己的孩子进行沟通时都是采用一种单向的教导式的方式进行。所谓教导式的沟通就是指家长在与自己孩子进行沟通时，把自己放在优势的位置，把孩子当成自己的附庸品或者是没有独立人格的自然人来看待，采用一种不容对方置疑的、教育的语气和孩子进行沟通。说话时总是用诸如"应该是这样的！""只能是这样的！"表达方式，沟通时信息的流向是单向的，即从父母到子女，而子女只能处在一种从属的、被支配的、受教育的地位。教导式沟通实质上是家庭中家长表现自己权威的一种方式。它往往与暴力等相联系，效果是最差的。
　　家庭教育中，很多家长只注重对孩子的教育，而不注重自身的言传身教。在问卷中关于父母自我批评的问题中，有40%的爸爸妈妈从来没有自我批评过。其实孩子自己有独立的是非价值观，他们好很想对父母的行为做出自己的评价。如问卷中，很多孩子对父母不良的嗜好很有意见，可是家长并没有注意到孩子的表示。这也是家庭沟通信息单向流动的一个体现。
　　与教导式相反的是互动式的沟通。所谓互动式的沟通是家长在与自己的孩子进行沟通时，把自己当成孩子的朋友，当成一个平等的、具有独立人格的社会人来对待。父母相信孩子具有自己的思想和意志，尊重并认同孩子。沟通过程中采用对话的方式。说话时往往采用诸如"我认为……"或者"我觉得……"的句式。沟通时，信息的流向是双向的。既有父母的看法，也有孩子自己的见解。互动式的沟通其实是家庭民主的一种表现。这种家庭的孩子总是表现出自信、独立的个性特点，能很好地适应现代社会的要求。

　　二变内容：变狭窄的要求式的沟通为宽泛的建议式沟通
　　大多数家长在和孩子进行交流时，谈话的内容总是局限于了解孩子的学习情况和提出各种要求。这种狭窄的以要求为主要内容的沟通往往会让孩子觉得索然无味。其实，孩子需要的不仅是自我前进的方向，更想从父母处得到更多的、更好的有关学习、生活、交际、人格完善等多方面的建议，帮助自己解决各种各样的问题，提高学习、生活、人格完善等方面的质量。因此，家长应该努力改变那种以要求为主要内容的沟通，运用自己的年龄、生活经验等方面的优势，全方位地关心孩子学习、生活、交际和人格完善等，把自己转变成为孩子学习、生活、交际的顾问，通过沟通了解孩子的困难、烦恼、心事等等，同时以朋友的身份向他们提出自己的建议。这种内容宽泛的、以建议为主要内容的沟通会让孩子更容易接受。
　　要改变刻板的要求式的沟通还要求家长转变对孩子的看法，相信自己的孩子会思考问题、能解决困难。同时，给孩子以建议，并不是要求孩子沿着自己设计的方向前进，而是让孩子学会倾听，学会接受他人的意见。
　　当然，建议式的沟通并不是说要求家长不要向孩子提出各种要求，适当的要求能激发孩子的内驱力，有助于他们的学习。

　　三变策略：变固定的家庭式沟通为多样的随机式沟通
　　家庭是父母与孩子经常进行沟通的地点。但是家庭里的沟通往往会产生很多的问题。心理学家研究表明，当一个人身心处于愉快时最容易接受别人的意见。而书房、饭桌等固定地点进行的家庭式沟通往往会让孩子觉得有压力，沟通效果好就大大降低了。因此，家长应该注意自己与孩子沟通的策略，变固定的家庭式的沟通为多样的随机式的沟通。
所谓随机式的沟通是指家长采用多样化的形式与孩子进行沟通。沟通地点是开放的，不局限在家中，可以在散步时，游玩时，活动时；沟通的方式是多样的，不局限于用语言交谈，还可以用纸条、录音、留言等方式。随机式沟通能有效避免严肃、刻板的交谈，让孩子觉得轻松、有趣，孩子也就乐于接受父母的意见了。
　　寻找合适的沟通切入点，也是沟通策略的一个组成部分。家长在与孩子进行沟通的时候，要找准一个合适的时机，找到合适的切入话题。随机式沟通往往是从身边事、眼前景开始的，能取得良好的沟通效果。

　　四变频率：变频繁的管理式沟通为定期的反馈式沟通
　　通过个别访谈，发现很多学生并不喜欢父母天天都和自己谈话。学生说得最多的是："好像爸爸妈妈对我们不放心，天天都要管着我们，感觉很不自由。"可见，孩子不喜欢这种过于频繁的管理式沟通。其实，管理式沟通的本质是父母对孩子的过于关注，对孩子不信任的一种表现。因此，家长应该相信孩子，改变这种频繁的管理式沟通，转为定期的反馈式沟通。
　　所谓定期的反馈式沟通是家长定期和孩子进行沟通。沟通的目的并不是对孩子进行管理，而是通过沟通，从孩子身上反馈到他们的学习、生活、思想等方面的变化，从而采取相应的方法对孩子进行引导。有人说，父母与孩子的沟通是两代人互相取得理解的桥梁。只有良好的沟通，才能使孩子理解父母，让父母和孩子在分歧中得到最大的统一，这对于铸造孩子健全的人格，培养他们适应生活的能力是很有帮助的。