一、滥用赏识教育的弊端

1、纯粹的赏识会让孩子轻视自己的错误。

当孩子确实有进步，表现好，你应该赏识、表扬、激励。但是，当孩子犯了错误时，你应该严肃地给孩子指出错的地方，告诉他应该怎么做。因为你不严肃，就会给孩子造成“不重要”、可以“不在乎”的错觉。现在的孩子都很聪明，察颜观色的能力都很强，你的态度往往可以决定他的立场。

我们班有一位小朋友，他每次犯错误时，妈妈都是很“民主”地跟他谈话：“霖霖，我觉得你这样做好像是不对的……”“我们霖霖是最棒的，你一定会……”在这位妈妈很诚恳的同时，对面的孩子则摇头晃脑，眼睛四处转悠，根本没有在意妈妈说了什么。

在一阵“不痛不痒”的教育后，最后妈妈问：“那就这样说定了，好不好？”孩子仍然没理会，妈妈无奈地提高了嗓门，使劲地晃了晃孩子的胳膊：“霖霖，好不好？”这时，孩子的眼睛往上翻了翻，撇了撇嘴巴，拖长了嗓音，从喉咙里挤出两个字：“好的。”妈妈这才站起身，满意地对孩子补上一句：“那妈妈看你的表现噢！”

其实，这位妈妈没有意识到，孩子仍然没有认识到自己的错误，更没有重视自己的错误。虽然他现在还小，会妥协达成协议，但是次数多了，他就会有“无所谓”的心理。慢慢长大后，就会变成“你讲你的，我做我的，你奈我何”的态度，到了叛逆期，还会有“厌烦”的态度，用“烦死了”“我知道了”等来封住你的嘴。这个时候，父母的话已经根本起不了任何作用了，因为从小到大在他的脑袋里，已经形成了“爸爸妈妈只会罗嗦”的观念。

2、纯粹的赏识削弱了孩子的耐挫能力。

一味接受赏识教育的孩子往往耐挫能力较差，长大以后接受不了批抨。很多孩子动不动就离家出走，甚至以“你不怎样，我就怎样”的方式反过来要挟父母。而面对老师的批抨，有的孩子就会逃学，甚至会有更极端的做法。

这些独生子女，是全家真正的“小太阳”。面对这种情况，家里所有的大人一般都会先慌忙地妥协，只要“小太阳”没事，什么都好说。一次这样，以后便会有两次、三次，形成恶性循环。所以说，纯粹的赏识教育非但不会促进幼儿的发展，反而会让孩子的人格产生缺陷。

赏识教育的目的是为了帮助孩子树立自信，正确认识自我，为下次的努力指明方向，而不是一种可以滥用的激励手段。

　　二、适度的惩戒有利于孩子的发展

孟夫子曾发出“教亦多术也”的感慨，说明古人已经意识到了，教育的方式也不是单一的。就像我们都知道，“自由”和“纪律”是矛盾的统一体一样，不能只有“自由”而没有“纪律”。只有在违反了“纪律”受到相应的惩戒后，他才会对“纪律”引起重视，并在“纪律”约束的范围内享受最大的“自由”。

1、适度惩戒是教育的需要。

幼儿园里，有一位家长反映，孩子昨天晚上回家后很不开心，吃饭时也闹情绪。原因是孩子白天在幼儿园时，被老师撤消了小组长的职务。这位家长也不理解，认为是老师处理不当。

老师耐心地和她作了解释：孩子在当小组长的几天中，屡次违规，活动中还影响别的小朋友。老师几次提醒、批评并不见效，就暂时撤了这位小朋友的“小组长”作为惩戒。

这位家长认同了老师的做法，并对自己孩子进行了批评教育和开导，孩子这才认识到了自己的错误。经过一周的控制和努力，他又当回了小组长，并被奖励了小红花。

2、适度惩戒有利于孩子责任感的形成。

惩戒不同于体罚，体罚是不理智、无益的行为，是有损孩子身心健康的侵权行为。而惩戒是不以损害学生身心健康为原则的一种惩罚方式，是孩子为自己的错误承担相应的后果，有利于孩子责任感的形成。

美国前总统里根小时候，一次踢球把邻居家的玻璃踢碎了，邻居要求赔偿12.5美元，闯了祸的小里根向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“这是12.50美元，先借给你，一年后还我。”从此小里根每逢周末假日便外出辛勤打工。经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元，还给父亲。他说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

孩子在成长的过程中会不断犯错误，只有在犯了错误，并受到了惩戒之后，他才会有所反省，他的责任感才会得到增强。

作为启蒙阶段的幼儿园教育，应该以正面鼓励、赏识教育为主。但是，惩戒作为一种教育的方法和手段，与正面鼓励教育一样，是必不可少的。没有批评和惩戒的教育是不完整的教育。

处于幼儿期的孩子，通常需要通过直接体验获得有益的经验，很多时候单靠说教，效果并不理想。幼儿期接受恰当的教育惩戒，不断积累惩戒所产生的积极的心理体验，可以增强抗挫能力，成长为能够适应社会发展需要的人。因此，正确赏识辅以适当惩戒，更有利于孩子的成长。