两岁的儿子自己剥开了香蕉，那种成功的喜悦特别让人感动
儿子两岁的时候，一天妻子买回来一串香蕉，掰下一个递给儿子。儿子兴奋异常，两个黝黑的眸子放着光，注视着妻子，没有说话，脸上却带着期望的表情。妻子明白儿子的用意，说：“试试看，你能不能自己剥开。”
儿子低下头，将手里的香蕉把玩了一会，小手开始动作起来。很努力，但是很吃力，终于将香蕉皮剥开了，“哈哈……”儿子一阵爽朗的笑声，感染得我们也好一阵快活。
第二天，妻子又递给儿子一个香蕉：“宝贝，看能不能从另外一头把它剥开。”儿子疑惑地望了一会妻子，还是低下头去，开始剥起来。然而，小手的劲或许太小，费了好大的力，还是不见有剥开的迹象。
儿子张大眼睛，向妈妈投求求援的目光。妻子不动声色，递给儿子一把水果刀：“再试试。”儿子看了看香蕉，又看了看水果刀，走到菜板前，将香蕉蒂把切掉了，很利索地将皮剥去了。
儿子小脸红红的，掩饰不住内心的喜悦，向着妈妈看了好一会，似乎若有所思，点了点头，却没有说话，自个坐在小马扎上，美滋滋地吃了起来。
我不知道，此时此刻，儿子的小脑瓜里在思索什么，但是，儿子吃香蕉时的那种时而凝眸沉思，时而笑逐颜开的表情，却一直在我眼前拂之不去。
陶行知说，生活即教育。过什么样的生活，就受什么样的教育
在儿子初一期末开家长会之前，儿子的老师和我进行了一番谈话：“你的孩子才智非凡。”老师的话说得很动听，我知道，这是她的心里话，里面没有丝毫矫饰的成分。我“嘿嘿”地笑了笑。
老师说：“你的儿子善于从多方面、多角度，有时甚至用逆向思维去思考问题。一直以来，当我们在课堂上遇到不能顺利解决的问题时，总是由他来完成，我们真为你的孩子感到骄傲！”那天晚上，拗不过老师的一再请求，我以《我们应该如何教育孩子》为题，和全班学生的家长作了半个多小时的切磋交流。
在谈话的过程中，儿子吃香蕉的镜头又在我眼前蓦然闪现。从学校回到家，我的大脑依然处于一种高度兴奋的状态，我思考了许多，也感司了许多。
陶行知先生说过：“过什么样的生活，就受什么样的教育。”在六双眼睛关注着一个孩子的今天，孩子虽然得到了足够的呵护，然而，正是由于这种过分的疼爱，对孩子诸事包办，越俎代庖，使得孩子推动了更多的智力开发和自我锻炼的大好机会。在有意无意之间，孩子养成了对大人的依赖心理，久而久之，衣来伸手，饭来张口，毫无独立自主的生活能力。五六岁还不会穿衣的大有人在，上了上学还剥不开鸡蛋的也屡见不鲜，甚至上了高中还不能自己洗衣服的也是不胜枚举，这难道不值得我们深思吗？
在吃喝玩这些生活细节中，同样有教育孩子的绝好机会，要多让孩子自己动手
美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长达20年，得出国际公认的结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，50%的智力是在4岁以前获得的。
孩子在0到3岁之前这一阶段，是幼儿成长的重要时期，然而，令人遗憾的是，我们有好多父母却不懂得在这个阶段怎样去开发孩子的潜能。只知道一味地疼着爱着宠着惯着娇着纵着护着哄着。事实上，孩子与生俱来的不仅仅有“子”的天性，更有作为“人”的一切特性。
当孩子呱呱坠地时发出的那一声“哇哇”啼哭， 就是在向这个世界郑重声明、庄严宣告：“世界，我来也！”孩子瞪着一双好奇的眼睛，凝视着，探索着，谛听着，审问着，渴望醍醐灌顶，希望茅塞顿开。
我们对孩子不能只会拢，更要学会放。在吃喝玩这一些琐碎的生活细节中，无时无处不蕴藏着对孩子启迪的因素，每一个孩子都有自己去克服困难的欲望，我们应该多给孩子创造条件，提供机会，我们应该让孩子在玩的过程中既动脑，又动手。
即使是第一次自己动手系上纽扣，孩子也会于惊喜中有收获，有取得成功的自豪和喜悦。这种成就感会让孩子激动兴奋，还会催生再取得更大胜利的迫切渴盼。这样，随着孩子年龄的增长，就会慢慢养成独立思考问题、独立解决问题的良好习惯。
要长好花，先要有好土；天才不是天生的，而是父母培养造就出来的
兴趣是一位好老师，很多父母忽略了对这句话内在含义的思索，因而走向了另外一个极端：对孩子期望值过高，要求太严，一心希望把孩子培养成天才、神童，于是，就想按照自己的主观愿望为孩子铺设一条通往成功的金光大道，完全忽略了对孩子兴趣的观察和其自身能力的把握。今天买识字卡片，明天读娃娃画报。一进幼儿园就想着让孩子上兴趣班，一入小学就给孩子聘家教。一会儿学钢琴，一会儿学舞蹈，孩子没有片刻自由支配的时间，搞得孩子脑袋都大了。孩子一旦不按父母的意愿去“学习”，立即便会被怒目相视，厉声斥责。
上世纪二十年代，鲁迅先生有篇演讲，题目是《未有天才之前》，其中有这样几句：“所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众??譬如想有好乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实比花木还重要。
我也常想：雄鹰在广阔的天空自由地翱翔，靠的是一副坚硬的翅膀。这副坚硬的翅膀是怎么来的？那是老鹰让雏鹰自由搏击长空的结果！
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