学习心理辅导

案例

小强原本是个很好学的孩子，成绩也不错，爸爸妈妈对他都很满意，经常给他买礼物作为学习奖励。但后来他的成绩不太理想，学习动力也越来越差，放学回家后总想着玩电脑游戏，对学校作业敷衍了事。妈妈很着急，先是批评他不该贪玩，进而苦口婆心地告诫他电脑游戏危害很大，可都不管用。后来爸爸生气了，狠狠地批评了他一顿，小强有点害怕，学习变得自觉多了。可好景不长，一段时间之后，他又变得懒懒散散不爱学习。最近，无论爸爸怎样吓唬他，他都不当回事了。家长认为小强的学习动机有问题，可对小强为什么从开始的好学上进变成现在这样却搞不清楚！

心理学分析

学习动机的减退确实跟学习动机有关。首先我们来了解一些关于动机的知识。动机通常可分为内部动机和外部动机。就学习动机而言，内部学习动机指的是孩子对学习材料有强烈的求知欲，通过掌握知识而满足自已的好奇心，学习动机来自于解决难题后的心理成就感，心理学术语称之为“自我强化”；外部学习动机指的是孩子对学习材料没有太多的兴趣，学习是为了满足老师和家长的期望与要求，学习动力来自于解决难题后老师和家长给予的奖励，心理学术语称之为“外部强化”。

   人类生来就有强烈的好奇心，也就是说，孩子对世界的探索最初是源于内部学习动机。随着年龄的增长，老师和家长对孩子的表扬与奖励促使孩子的学习动机发生分化，一部分内部动机转化为外部动机。这是一个必然过程，天底下没不喜欢被奖励的孩子，而且外部动机对学习成绩同样具有重要影响，但如果孩子的学习动机仅来自于成人的表扬或奖励，即内部动机完全或大部分转化为外部动机，那么对孩子学习能力的发展是非常不利的。这时孩子的表现就如同案例中的小强一样，学习跟家长讲条件，行动看家长的脸色。

有研究者曾对内部动机向外部动机的转化进行了一项经典实验。心理学家将喜爱读书的孩子分成两组，其中一组孩子在每读完一本书后都给予一定程度的物质奖励，另一组孩子则没有奖励。这时两组孩子读书的数量并没有显著差异，实验进行一段时间后，研究者对奖励组的孩子们说，由于经费紧张，无法继续给他们奖励，这时发现，两组孩子在读书数量上出现了显著差异，奖励组的孩子在取消奖励制度后，读书兴趣遭受挫折，读书数量显著下降，而另一组孩子的读书数量却一直比较稳定。

这项实验结果并非提示我们对好学的孩子不能提供奖励，只是说明，学习的内部动机可以向外部动机转化，而一旦孩子的学习动机完全依赖于外部奖励，当外部撤销或不能及时跟进的时候，孩子的学习积极性就会受到消极影响。案例中的小强就是由于家长提供的外部奖励，促使其内部学习动机逐渐转化为外部学习动机，学习是为了换取家长的奖励。而当他开始对游戏感兴趣，家长提供的外部奖励已失去激励作用的时候，小强的学习动力就逐渐消失了。

家庭教育方法

1、 选择恰当的外部奖励。

小强的例子提醒我们，给予孩子奖励要注意方式，否则会弄巧成拙。不同方式的外部奖励，对孩子学习动机的影响也不同。比如，家长对喜欢读书的孩子不是提供物质奖励，而是能陪伴孩子一起讨论问题，对孩子不理解的问题能够耐心解释，这其实也是一种外部奖励方式，是对孩子喜欢读书的一种认同和赞许，这种奖励方式不但不会损害孩子的学习动机，相反对学习动机有激发作用。另外，家长要对外部奖励有正确的认识，外部奖励是对动机有激励作用的一种交换。比如说，我们工作的一部分目的（外部）是为了换取金钱，而不是为了打牌或泡吧，但工作之余，打打牌、泡泡吧是一种正常的休闲活动，可以让我们在放松之后继续努力工作。再以小强为例，家长发现他对电脑游戏感兴趣，但又担心他沉迷其中，其实，并非所有的电脑游戏都是“洪水猛兽”，而且喜爱游戏也是孩子的天性，只要家长肯花点时间监督孩子，并且不要将玩游戏作为努力学习的交换条件，只是课余的一种娱乐方式，孩子会将玩电脑游戏视为一种正常的休闲活动，放松过后继续学习。

2、 避免使用情绪化教育。

有些家长可能认为，即使外部、动机难以维持孩子长久的学习动力也可以接受，毕竟孩子为获取表扬和奖励，还能够努力学习，而有些孩子根本不理会家长的“威逼利诱”才真正让他们感到头痛。事实上，这些孩子的漠然状态与家长的情绪化教育方式有直接关系，这种情绪化的教育方式通常有三个步骤：第一步，孩子成绩好的时候，有长乐不可支，给孩子买这买那，犒赏的目的是希望孩子再接再厉；第二步，由于某些原因导致孩子的成绩下降，家长心急如焚，但仍希望奖励能唤起孩子学习的动力，对孩子承诺，如果成绩能够回升，仍然即使出于获取奖励的目的努力学习，但成绩仍无起色，于是家长失去耐心和信心，转而对孩子大加训斥或冷若冰霜，出于惩罚的目的希望孩子能够奋发图强。“三部曲”过后，有的孩子可能成绩会有好转，但已学会了看家长的脸色行事，而有些孩子的成绩仍不理想，于是将家长的训斥或冷漠当做自已应得的惩罚。既然好成绩能得到奖励，差成绩当然会得到惩罚，这种理所当然的思维模式是造成这些孩子面对严厉惩罚也无动于衷的主要原因。

3、 实施“不充分的惩罚”。

对于丧失学习动机的孩子该怎么办？我们知道，任何人都有为自已的行为寻找理由的需要，孩子也不例外。如果孩子丧失了学习动机，并将家长的惩罚视为理所应当的结果，那么他就无须再为自已改变学习状态寻找其他理由了。正所谓“死猪不怕开水烫”，家长此时要做的不是加大惩罚的力度，相反倒应该转变惩罚的方式。孩子的学习动机不强可能源自于家庭教育方式的不当，不能完全责怪孩子不懂事、没有上进心，声色俱厉地训斥孩子是不管用的；另外，对孩子苦口婆心地讲大道理，效果也不会很理想，因为他们的认知领悟能力有限，自控能力发展尚不成熟。合理的方法是坚持“温和而坚定”的原则，对孩子的错误行为实施“不充分的惩罚”。具体做法是，一方面帮助孩子查找失去学习动力的原因，撤除没必要的过度奖励；另一方面，惩罚不应伤害孩子的自尊心，以唤起孩子“知耻而后勇”的程度为宜。