有学习习惯障碍的小华

    四年级的小华，不少学习习惯让父母感到很头疼：上课的时候总是坐不住，仿佛屁股上有钉子；不认真听讲，喜欢趴在课桌上睡觉；经常记不住家庭作业；考试的时候不认真审题，丢三落四。在父母说服教育屡屡不见成效的情况下，小华的父母只好动用武力威胁，但即便如此，也只是稍微好转了一两天，之后依然如故。

    老师说这孩子其实一点也不笨，就是学习态度不端正，让家庭配合教育。可小华的父母实在是没有办法。跟孩子沟通，小华说他自己也知道这样不好，可就是管不住自己，他也为此感到非常苦恼。

    现象解析：小华是典型的学习习惯障碍的孩子。类似这样的情况在家庭教育中并不少见，孩子看起来智力正常，有时甚至是比较聪明的孩子，可学习成绩在班里却是倒数，父母一方面为孩子的学习成绩焦虑不已，一方面缺乏足够的知识来诊断和鉴别孩子学习困难的原因，简单地将其归咎为孩子不懂事，不爱学习，懒惰马虎，态度不端正等。其实是不够科学、合理的教养方式导致的，往往父母处理起来也不外乎“胡萝卜”（哄劝孩子要学习，并许以物质奖励）加“大棒”（责骂抱怨或以武力相威胁）的方式，效果自然不会太理想。

    培养孩子的注意品质， 提高自我约束能力

    有学习习惯障碍的孩子，由于学习或行为自控能力的低下，学习成绩会落后于同龄的孩子，做父母的自然忧心忡忡，甚至心急如焚，然而矫正孩子的学习习惯障碍，需要父母端正态度，投入更多的时间、精力和情感来了解和关注他们的问题，建立起融洽的亲子关系，解除孩子因学习落后带来的厌学，不自信，恐惧等情绪危机，给孩子建立一个稳定的支持性的学习心理环境。

    对孩子学习习惯障碍的矫正重心，应放在培养注意品质和提高自我约束能力上。

    父母可和孩子一起制定一个切实可行的行动目标和计划，一次针对一个问题来矫正，依据孩子的现状不要过分苛求，鼓励孩子自己管理和评价自己，同时给予针对性的方法指导。如孩子容易丢三拉四，就提醒孩子把每天要做的事情列出来，贴在书桌前，完成后逐项对照；如孩子自控能力差，就告诉孩子每天控制自己仅做一件事即可，同时对孩子的表现及时反馈，并提供一定的奖励措施，这样的计划在寒暑假更方便执行。

    父母要尽可能给孩子提供一些帮助，如提供相对安静的学习环境，安排合理的生活作息时间，减少孩子的心理压力，以亲切支持的态度加强和孩子的沟通等等。父母也要多学一些相关知识，以冷静和理智的态度来对待孩子学习习惯障碍的问题。

    需要说明的是，以上我们提到的各种学习障碍情况，指的都是程度较轻或一般的障碍，可以借助正确的家庭教育和训练辅导矫正或改善，至于严重的学习障碍，父母则需要带孩子到专业机构进行相应的咨询或治疗。

　　（作者系北京教育学院教育管理系讲师，教育学硕士。）

    链接： 要判断你的孩子是否有学习障碍，可以从以下三个方面来判断：

    第一、看“视－动统合”是否落后

    请根据孩子近六个月内的表现回答：

    1.走、跑、坐姿势不佳;

    2.运动技巧差、不灵活;

    3.经常打翻东西、弄脏或损害作业本;

    4.经常跌倒,撞伤自己;

    5.身体或肩部不能放松;

    6.对方位常常弄不清楚;

    7.写字常缺一笔、多一划,部首张冠李戴;

    8.仿画时经常出现错误、线条歪斜,比例位置常不正确;

    9.执笔姿势怪异,用力太重或太轻,写字超出格子外;

    10.作业时间拖得太长;

    11.不善于手工或美术;

    12.写字时常偏向一侧,有时需转动纸张的角度来绘画;

    13.时常忘记计算过程的进位或错位;

    14.将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒;

    15.竖式计算中,个位、十位、百位排列不正;

    16.答题空间内时常写不下或太拥挤。

    如果有超过9项，则说明孩子在这方面可能有问题。

    第二、看孩子在语言的表达和接受方面是否有困难

    1.说话喋喋不休,内容重复,无组织能力,对因果、次序表达欠佳;

    2.语言发声、语速和轻重度与同龄儿童有异;

    3.不爱说话,答非所问;

    4.对口头交代的事情常弄不清楚;

    5.不能专心听讲,注意力短暂;

    6.记不住一连串的声音或语言。

    如果有超过4项，则说明孩子在这方面可能有问题。

    第三、看孩子的阅读能力

    1.长于背诵,但不甚理解;

    2.朗读尚佳,但对内容一知半解,不知所云;

    3.默读时不专心;

    4.以手指头协助阅读,指示文字方向;

    5.逐字阅读;

    6.朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒;

    7.朗读时太急或太慢。

    如果有超过4项，则说明孩子在这方面可能有问题。