在教育孩子方面，我不敢说有多少经验，但通过实践和思考获得的心得还的确有一些。自负或得意谈不到，至少自信还是有那么一点的吧。

但昨天跟一位同事谈到我对孩子在学习方面的要求时。同事觉得，我没有给孩子以足够的思考空间，在相当程度上是在把自己的想法、自己的方式灌输给孩子。朋友的措辞比较客气，也比较委婉。我知道，就“灌输”这个词而言，她真正想用的，应当是“强加”。

同事的一席话，让我陷入沉思。一下子让我找不到感觉了。尽管是一个还算自信的、甚至多少有些固执的人，但多年积累的人生经验，让我对批评意见有一种本能的欣然感。顺着自己的意思说，听上去舒服是舒服，却几乎毫无裨益。比较起来，还是不同意见更有价些。

我是不是真的在代替孩子思考？是不是没有孩子充分的思考空间？同事提出这个问题之前，我从来没有认真考虑它。但既然人家有这种感觉，当然是理出有因了。同事在与我交流中，比较强烈感觉到我在用我的想法影响和塑造孩子，以致于看不出来，孩子所做的这些事情，哪些是出于他人本意，哪些是被我引导或者说驱使着去做的。

话到这儿，我在赞赏同事直率的同时，也对其敏锐的目光表示钦佩。我边思考，边立刻阐述我对这个问题的见解。首先，我认为自己肯定或多或少存在朋友据说的问题。分析我的育儿心经。育儿是我责无旁贷的使命，既是“育”必然以我为主，以“育”为纲。“辛”，也可作“心”，不仅是辛苦所为，更是用心所得，自得之情油然可见。“经”字，则更是彰显我内心之深意：在教育儿子方面，我可是有一套一套的东西咧。既是如此，自觉不自觉间，我难免不会把我自己认为还算管事、还算科学、还算成熟、还算高明的东西，拿到孩子头上操演一番。如果我不是认为自己已经深思熟虑了，可能还不会这么自信。正因为我内心里认为自己的确高明，才这样做的。从这个意义上讲，朋友说得肯定有其道理。其次，我的“经”在多大程度上影响了孩子的思考空间，或者说，对孩子的思考而言，更多的是妨碍了他思考呢，还是促进了他的思考，或根本没有影响呢。就这个问题，我与孩子进行了交流。交流的结果是没有结果，因为孩子毕竟还小，不可能像成年人之间交流那样有针对性地回答问题，只能通过只言片语或者言外之意来作判断。说到这儿，再把话题引开，说个别的事。孩子属智力发育不错，尽管从身高看上去有点象大人的样子，但实际上，思想还比较幼稚。我甚至开玩笑说，都是你们班的学生，你跟有些同学比起来，感觉相差3、4岁的样子。真是这样，同是初二学生，有的孩子已经像成人了，而我儿子还常常混在小朋友孩子堆里玩呢。面对这样孩子， 我肯定不能放心让他自己拿主意了。不过随着他逐步长大，该放手就放手，该让他独立思考就得让他自己决断。这个问题我已经意识到了，并会努力做好的。第三，应当怎样对孩子施加影响。说实话，我对孩子，并没有什么好高骛远的期望，一切行为的基点还是让他快乐人生，于社会有益。我始终对孩子的承受能力方面小心翼翼。这正如上发条，能上紧而没有上紧固然可惜，但一旦过了劲绷了弦，那就彻底完了。没敢让孩子学太多，学校课程，数学不太擅长，要求他自学预习。英语抓得不紧,没有达到应有的水平,让他用我的方法强化,力求有突破.语文除了上课,课下几乎不学,但包括《红楼梦》在内的书看了许多许多。反正我把握的原则就是，保持适度压力，人无压力轻飘飘，但压力一定要远离临界点。现在一般我只要求结果，让他自己安排时间完成，具体过程就不太管了。这跟两年前比，也算是个进步了。

唠叨这些，既是检讨也是申辩。通过跟朋友的探讨，理一理思路，清一清脉络，尤其是发现问题所在，尽可能减少不必要的失误。在教育子女方面一旦出现大的失误，代价不可估量。