家校联系，一直是学校管理当中的重要环节，所以各学校也各使解数，采取种种手段、方式、加强学校与家长的联系。如每次大考后召开家长会，举办形式上的家长学校，行政命令班主任每学期要家访N次等等，结果，往往流于形式虎头蛇尾。每次召开家长会，最多热乎一个星期，学生又故态复萌；家长学校，有几个学校办得象样？再说，你老师上班讨生活，人家家长也没几个是闲人呀。虽然是一切为了孩子，为了孩子的一切，可人家公司企业不一定都能一切为了学校吧；让班主任或是任课老师每学期去家访多少多少次，也是一样——走形式无实效。所以尽管每个学校都费尽心机要搞好家校联系，最终都不免同一命运——形式主义。形式主义可要害死人的呀，劳心劳力还不一定是多劳多得。最后弄得学校、老师、家长甚至学生都身心俱疲。什么时候才能走出这个怪圈呢？
    “家校互动平台”终于应时而生了。她的出现使困扰学校多年的家校联系怪圈彻底圆满了。
    首先，她打破了传统家校联系的时空局限。
    以前，开家长会也好，家访也好，或是家长学校培训也好，遇到的同一问题就是时间空间难以一致：学校有时间，家长不一定有时间；家长有时间，老师又不一定有时间；路近的还凑合，路远的一个来去得半天时间，总有些不太方便的感觉。因此，家长会缺席、家长培训逃课、家访扑空成了经常的风景，那效果会是怎样，也就可想而知了。自从家校互动平台运行以来，以上所有弊端都烟消云散了。班主任只须动键盘，家长只要翻短信，所有的家校事就尽在网络中了。机动灵活自由，省去了发通知，定时间选地点等诸多费时费事的无谓劳动，效果却是以往模式的百倍千倍！作为班主任的我，通过网络，把本班每个孩子在校的点滴表现基本上每天向家长作一总结汇报。好的真心表扬，差的指出不足，从试运行到现在，各任课老师都有一个共同的感觉，就是我们班好多孩子变了，变得肯听课要读书了。我则感到现在整个班级的气氛大异于从前：安静的多了，好动的少了；受表扬的多了，挨批评的少了；班级各项管理名列前茅的多了，落后垫底的少了一句话，自从使用家校互动平台以来，我们班真的就像换了血一样充满健康的朝气。
    其次，不仅为班主任，也为任课老师开辟了家校有效联系的绿色通道。
    以前，家长联系似乎仅是班主任的专利，学校对班主任的考核，也以每学期家访多少次为指标，仿佛家校联系只有一个用处，那就是德育。现在，家校互动平台拓宽了家校联系的功能，不仅班主任能适时向家长通报学生在校的各方面情况，各任课老师也有了说话资格，能随时向家长通报自己任教学科的要求、作业及学生学习各门功课的情况等等，以便家长及时掌握自己孩子各门课程的详细学习实况，利于更有针对性地督促孩子各门功课的有效学习。我作为两个班的语文任课老师，现在终于有途径适时的和家长们交流孩子学语文的一些方法特点了。此前，学生甚至家长都会有这样的一个认识误区，那就是：笔头完成的才叫作业。基于这样认识，就经常有家长反映语文回家作业量太少。不大自觉的孩子也就乐得向家长撒撒小谎以偷片刻之懒，到校检查下来的结果却是：该看的没看，改记的没记，该背的没背。我自然忍不住大光其火，学生当然是知错心虚，被训得诚惶诚恐，家长则还蒙在鼓里，甚至蒙受冤屈。因为每个家长都说自己问过孩子有啥作业的，得到的回答经常就是：语文没有作业。现在好了，书面作业不用多说，凡布置看记背的语文作业，我每次都在当天通过家校互动平台给家长群发短信，让家长与我共同在透明状态中督促孩子对语文的学习。试用下来的收获是，两个班级学生的语文作业完成质量大大优于从前。
    总之，作为班主任和语文老师，我从互动平台中确确实实感到有利可图且获利非浅。
    最后，值得一提的是，所有这些好处都是建立在家长乐意开通的基础上的，这就要学校尤其是班主任尽力做好前期说明说服工作，最大限度的让家长主动参与到目前最有效的家校联系中来。