最近我们许多家长接触，了解很多父母在学习方面对孩子的要求偏高，布置了孩子的作业题多、难、要求高，压得孩子喘不过气来，使孩子失去了对学习的兴趣。

正确的方法应该是从简单处学，放慢速度，让孩子学懂、学会，看成绩，尝到甜头。要注意知识的阶梯性，循序渐进，这样孩子学了有收获，才会有兴趣。

对于学习较差的孩子，父母更要注意不能对他们要求过高，而首先要采取“低要求，小步走”的策略。

所谓“低要求，小步走”，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步地有计划地进行，最后达到较高的目标。对后进的孩子提要求不能过高，要求应该“少一点、低一点、小一点”只提可能达到的目标。

现实生活中，有些父母是想用分数压孩子，他们对孩子的分数去封顶，考多少也满足不了父母的心，有些家长总是贬低孩子的只能挫伤孩子的上进心。孩子整天生活在贬抑之中，容易悲观丧气。

经常批评孩子的父母，往往在孩子面前过于严肃，家庭关系。“火药味”很浓，孩子生活在家里感受不到温暖，安慰和鼓励，心情总处于压抑状态。这样，容易形成他们错误的人生态度，不思进取。这种思想的支配下，学习成绩怎么能提高呢？

我的邻居家小男孩英语考了30岁，孩子非常苦恼，父母也特别着急，不是训诉就是打骂，孩子厌学情绪十分严重，后来他爸爸到我家来咨询，我跟他说：对于英语基础差，就应“低要求，小步走”的策略，我说：“您要理解孩子的苦恼，要让他学好，首先是帮他建立自信，对他不要要求过高，只要有进步就表扬，比如，考到50分、60分就表扬。”后来我这个邻居，按照我的要求对儿子耐心的教育说：儿子，我知道你学英语很吃力，但不能丧失信心，你是有潜力的、慢慢来，只要你努力，有进步，我一定奖励你。儿子听了父亲的话后，暗暗下决心：努力学习补课。经过半年的努力，从原来考30分，一直进步到考了70多分，跟上全班的步伐。对学习英语的恐惧心理和厌学情绪都解除了。

对厌学的后进生，父母的要求应该是“伸手摸不到，跳一跳就摘到”，采取的策略应该是“低要求，小步伐”。

第二、循序渐进，重点突破，人本身都有一种求知欲望，但现在有些孩子已没有了这种热情，他们认为学习是为父母学，他们做作业是为完成任务，这是父母望子成龙的心理造成的。过重的负担，过难的习题把孩子压得了没有理智感，应由浅入深，采取“阶梯式”的方法。

应该先让孩子做一些容易题，让孩子成功，体会到智力活动的乐趣，然后进一步激发孩子的勇气及成功的欲望。最后再做难题，这时孩子已憋足了劲，心理潜能得到真正的发挥，攻下难关就不在话下了。

另外孩子学习不好往往是语文不好，数学也不好，作业不认真，纪律也不佳。遇到这种情况父母就心急如焚，于是双棍齐下。“今天你给我背三课书，再写二篇作文，做二十道数学题。不然话不要睡觉”。父母感情一冲动，提出一大堆要求，想一口吃个胖子，效果肯定不好。

就像盖房要一砖一瓦盖。越是问题多，父母越要冷静，选择最重要，最关键的问题先解决。总之，问题要一个一个地攻克，不能一蹴而就，不能全及格，先要求及格一门，不能考八十分，先争取六十分，只有那些可求而不可及的知识，才会引起孩子的兴致，而那些可求又不可及的标准可能使孩子泄气，畏惧“反正我努力我也做不到，”还是算了吧！我们要求一定不要造成这样的结局。

对于学习不好的孩子，不要“狂轰乱炸”，要耐心细致，扶着他们一步一步地走，由低到高一个问题一个问题的解决。

第三，利用迁移、兴趣引入，有些孩子最讨厌写词，可是父母就逼他写，罚他写，结果越是让其讨厌，学不好。后来父母发现孩子爱看电视里主持人说话，没有想到他讨学词，却那么爱朗读，于是父母从孩子最感兴趣的朗读，开始对他进行教育。每次写词之前先像主持人那样朗读读本，孩子那么有兴趣，认真，父母当即给予鼓励，表扬。这样孩子非常高兴的时候，父亲就布置作业，孩子就乐意接受，为什么这次顺利，就是“从最感兴趣的开始”父母运用动机迁移的理念，把孩子的兴趣感应学习，父母高兴，态度和蔼，这是教育上的一种良性循环，指导孩子学习时先从孩子最感兴趣的开始。

第四，要发扬笨鸟先飞，先教后补。孩子学习不好，父母要采取补课。补课有压抑，老师讲了多少遍，你怎么教就是不懂，父母埋怨孩子处于逆反状态。这样影响孩子补课效果。

解决这一个问题的办法是先教，学习，父母可以先教孩子，对于新知识，孩子都爱学，人都有一种探究心理，不爱吃“夹生饭”，父母给孩子新知识时心情要比较平静，双方心情都比较稳定，效果比较好。这样都是讲新课，老师提问，孩子就回答对，老师表扬孩子有自信心，所以“先教”比“后补”更主动。

父母要教育孩子，比别人抢先学习，也就是先预习，做好课前准备，课上多回答问题，争取多一点作文练习，如果在学习各个环节中，提前半拍，那解决问题，学习效益决不是半拍的时间不能比的。

中国有句话叫“笨鸟先飞”，父母辅导，孩子叫先飞，孩子就不易掉队，当然要把“先教”和“后补”结合起来。